Correlaciones entre las competencias digitales docentes y el comportamiento móvil del estudiantado: un análisis emparejado
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17870477Palabras clave:
Competencias digitales docentes, nomofobia, educación básica, educación básica bachillerato, TICResumen
El presente estudio explora la relación entre las competencias digitales de los docentes y el uso problemático del teléfono móvil entre estudiantes adolescentes, específicamente en relación con la nomofobia, definida como el miedo irracional a estar sin acceso al celular. A través de un diseño relacional, se analizó una base de datos emparejada que incluyó respuestas de 642 docentes y 642 estudiantes de instituciones educativas públicas ecuatorianas. Los resultados revelaron que las competencias digitales docentes están asociadas significativamente con diversas manifestaciones de nomofobia entre el estudiantado. Se observó que el uso adecuado de plataformas educativas estructuradas por parte de los docentes, como Moodle, tiende a reducir problemas relacionados con el uso excesivo del móvil en los estudiantes. Además, los patrones identificados varían según el nivel educativo, mostrando que en etapas tempranas prevalece el uso social del móvil, mientras que, en niveles superiores, el celular se convierte en un medio para afrontar el estrés académico. Estos hallazgos destacan la importancia de fortalecer la formación docente no solo en aspectos técnicos, sino también en la gestión crítica y pedagógica de las tecnologías digitales, con el fin de mejorar la calidad educativa y el bienestar integral de los estudiantes.
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