Correlations between Teachers' Digital Competencies and Students' Mobile Behavior: A Matched Analysis
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17870477Keywords:
Teachers' digital competencies, nomophobia, elementary education, High School, ICTAbstract
This study explores the relationship between teachers' digital competencies and problematic mobile phone use among adolescent students, specifically addressing nomophobia, defined as the irrational fear of being without mobile phone access. Using a relational design, a matched database was analyzed, including responses from 642 teachers and 642 students from public educational institutions in Ecuador. Results indicated that teachers' digital competencies significantly correlate with various manifestations of nomophobia among students. It was observed that teachers' effective use of structured educational platforms, such as Moodle, tends to reduce problems related to students' excessive mobile phone usage. Additionally, the identified patterns varied by educational level, showing that social mobile phone use predominates in early educational stages, while at higher educational levels, the device becomes a means of coping with academic stress. These findings underscore the importance of strengthening teacher training, not only in technical aspects but also in critical and pedagogical management of digital technologies, aiming to improve educational quality and students' overall well-being.
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