Efecto del uso pedagógico de ChatGPT en la adquisición de vocabulario en estudiantes de 10.º de básica: un estudio mixto con medidas repetidas

Autores/as

  • Coraima Lizbeth Armijos-Guamán Institución Fiscal Libertador Bolívar
  • Isabel Petita Guamán-Villa Institución Fiscal Sevilla de Oro
  • Ruth Elizabeth Peñafiel-Jurado Institución Fiscal Miguel Moreno Ordoñez
  • Carlos Iván Andrade-Bayona Asesoría en Investigación Académica (AiA)

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.21955499

Palabras clave:

inteligencia artificial, ChatGPT, vocabulario receptivo, educación básica, enseñanza de lenguas

Resumen

Se evaluó el efecto del uso pedagógico de ChatGPT en la adquisición de vocabulario receptivo en estudiantes de décimo año de Educación General Básica de una institución rural ecuatoriana. Se aplicó un diseño cuasi experimental de grupos no equivalentes, con pretest y postest, en una muestra de 15 estudiantes: siete en el grupo experimental y ocho en el grupo de control. El grupo experimental trabajó durante una semana con actividades guiadas mediante ChatGPT, orientadas al reconocimiento de significados, uso contextualizado de palabras, sinónimos, antónimos y producción breve; el grupo de control continuó con enseñanza habitual. Los resultados mostraron incrementos leves en ambos grupos. El grupo experimental pasó de una media de 21,00 a 21,43 puntos, mientras que el grupo de control pasó de 20,88 a 22,00 puntos. Las pruebas de Wilcoxon y U de Mann-Whitney no evidenciaron diferencias estadísticamente significativas ni dentro de los grupos ni entre ellos. Se concluye que, en esta aplicación breve y contextualizada, ChatGPT no produjo una mejora diferencial significativa frente a la enseñanza habitual, aunque tampoco se observaron retrocesos en el grupo experimental.

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Biografía del autor/a

Coraima Lizbeth Armijos-Guamán, Institución Fiscal Libertador Bolívar

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Coraima Lizbeth Armijos Guaman es magíster en Educación Básica por la Universidad Estatal de Milagro y licenciada en Ciencias de la Educación, con especialidad en Castellano y Literatura, por la Universidad de Cuenca. Se desempeña como docente de Lengua y Literatura, con experiencia en planificación curricular, acompañamiento pedagógico y dirección de trabajos de investigación. Su formación complementaria aborda la atención a la diversidad, las oportunidades curriculares y la lectura recreativa. Actualmente desarrolla producción académica vinculada al uso pedagógico de ChatGPT en la adquisición de vocabulario escolar.

Isabel Petita Guamán-Villa, Institución Fiscal Sevilla de Oro

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Magíster en Educación Básica por la Universidad Estatal de Milagro y Licenciada en Educación Básica por la Universidad Nacional de Educación (UNAE). Cuenta además con formación como profesora de Educación Primaria por la Universidad de Guayaquil. Posee una amplia trayectoria como docente de aula, desarrollada desde 2007 en diversas instituciones educativas del Ecuador. Actualmente ejerce sus funciones en la Unidad Educativa Sevilla de Oro. Su formación continua comprende áreas como innovación tecnológica y creación de contenidos digitales, pensamiento computacional, programación de videojuegos para docentes, estrategias de atención educativa, derechos humanos y movilidad humana.

Ruth Elizabeth Peñafiel-Jurado, Institución Fiscal Miguel Moreno Ordoñez

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Destacada profesional del ámbito jurídico y educativo. Con una sólida formación académica, cuenta con el título de Doctora en Jurisprudencia, complementado con una Licenciatura en Educación, mención Pedagogía, y una Maestría en Educación, mención en Desarrollo del Pensamiento. A lo largo de su trayectoria, ha dedicado su vida profesional a la enseñanza, formando parte del equipo docente de la Unidad Educativa Rosa de Jesús Cordero. Su compromiso con la educación y el desarrollo integral de sus estudiantes se ha reflejado en su labor como educadora, donde aplica enfoques innovadores orientados a fortalecer el pensamiento crítico y creativo en el aula.

Carlos Iván Andrade-Bayona, Asesoría en Investigación Académica (AiA)

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Desarrolla una trayectoria vinculada con la investigación, la edición académica y la producción cultural. Su trabajo comprende publicaciones científicas en áreas como metodología de la investigación, psicometría, comunicación, estudios socioculturales y análisis jurídico, además de la elaboración y edición de libros y materiales educativos. Entre sus contribuciones recientes se encuentran estudios sobre calidad metodológica de la investigación en Enfermería y propiedades psicométricas de instrumentos de evaluación. Paralelamente, mantiene una activa producción ensayística y de crítica cultural y literaria, publicada en el suplemento Quinta Esquina de Diario El Mercurio, articulando así la investigación académica con la divulgación y la creación cultural.

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Publicado

2026-08-16

Cómo citar

Armijos-Guamán, C. L., Guamán-Villa, I. P., Peñafiel-Jurado, R. E., & Andrade-Bayona, C. I. (2026). Efecto del uso pedagógico de ChatGPT en la adquisición de vocabulario en estudiantes de 10.º de básica: un estudio mixto con medidas repetidas. South American Research Journal, 6(1), 23–31. https://doi.org/10.5281/zenodo.21955499

Número

Vol. 6 Núm. 1 (2026): Evidencias

Sección

Artículos

Licencia

Derechos de autor 2026 Coraima Lizbeth Armijos-Guamán, Isabel Petita Guamán-Villa, Ruth Elizabeth Peñafiel-Jurado, Carlos Iván Andrade-Bayona

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