Pensamiento crítico en el área de Estudios Sociales de la EGB superior mediante la enseñanza virtual: una mirada a las experiencias docentes

Resumen

Antecedentes: Los docentes deben tener la capacidad de fomentar estrategias que ayuden a sus estudiantes a desarrollar las competencias necesarias para adaptarse a la realidad virtual actual. Objetivo: Analizar cómo los docentes de EGB Superior en una institución pública de la ciudad de Cuenca promueven el desarrollo del pensamiento crítico al interior de los entornos virtuales de aprendizaje (EVA). Metodología: Se llevó a cabo un estudio de caso con un enfoque cualitativo. La población de estudio consistió en 5 profesores de la Unidad Educativa Herlinda Toral, a quienes se les realizaron entrevistas semiestructuradas y un registro de observación en el aula. Resultados: En la asignatura de Estudios Sociales, los profesores de la Unidad Educativa Herlinda Toral promueven el desarrollo del pensamiento crítico a través de los EVA. Lo logran mediante acciones como hacer referencia al contexto social, histórico y político de los temas tratados en clase, utilizar un vocabulario crítico y plantear preguntas que ayuden a los estudiantes a identificar toda la información presente en los textos o a incorporar y clasificar información relevante. Conclusión: Durante la pandemia, los EVA jugaron un papel fundamental al evitar que la educación se detuviera. Además, fomentaron la autonomía en ciertos estudiantes, incrementaron la interactividad en las clases y potenciaron el pensamiento crítico, ya que permitieron a los profesores compartir materiales que los estudiantes pueden analizar, clasificar y debatir.