https://sa-rj.net/index.php/sarj <p>El horizonte de la SARJ es el empleo correcto del método científico en las diversas áreas del conocimiento; en tal razón, la revista está abierta a publicaciones disciplinares e interdisciplinares en el campo de las ciencias biológicas y sociales. La revista acepta artículos tanto de investigación básica -que busca respuestas a problemas cognoscitivos- como de investigación aplicada con propósitos de posible interés social. En ella se editan artículos inéditos de alta calidad, arbitrados por pares ciegos, en los idiomas español e inglés.</p> Cabrera y Andrade Editores es-ES South American Research Journal 2806-5638 https://sa-rj.net/index.php/sarj/article/view/73 <p>El presente estudio explora la relación entre las competencias digitales de los docentes y el uso problemático del teléfono móvil entre estudiantes adolescentes, específicamente en relación con la nomofobia, definida como el miedo irracional a estar sin acceso al celular. A través de un diseño relacional, se analizó una base de datos emparejada que incluyó respuestas de 642 docentes y 642 estudiantes de instituciones educativas públicas ecuatorianas. Los resultados revelaron que las competencias digitales docentes están asociadas significativamente con diversas manifestaciones de nomofobia entre el estudiantado. Se observó que el uso adecuado de plataformas educativas estructuradas por parte de los docentes, como Moodle, tiende a reducir problemas relacionados con el uso excesivo del móvil en los estudiantes. Además, los patrones identificados varían según el nivel educativo, mostrando que en etapas tempranas prevalece el uso social del móvil, mientras que, en niveles superiores, el celular se convierte en un medio para afrontar el estrés académico. Estos hallazgos destacan la importancia de fortalecer la formación docente no solo en aspectos técnicos, sino también en la gestión crítica y pedagógica de las tecnologías digitales, con el fin de mejorar la calidad educativa y el bienestar integral de los estudiantes.</p> Jenny Zoraida Bernal López Mauricio Esteban Reyes Guaranda Freddy Patricio Cabrera Ortiz Derechos de autor 2025 Jenny Zoraida Bernal López, Mauricio Esteban Reyes Guaranda, Freddy Patricio Cabrera Ortiz https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2025-12-05 2025-12-05 5 2 5 15 10.5281/zenodo.17870477 https://sa-rj.net/index.php/sarj/article/view/70 <p>El presente estudio se planteó como objetivo general analizar los beneficios, desafíos, tendencias y recomendaciones reportadas en la literatura científica reciente sobre la implementación del aula invertida en la educación superior en salud. Para ello, se desarrolló una revisión sistemática de la bibliografía bajo el enfoque cualitativo interpretativo, utilizando el método PRISMA como guía metodológica. El corpus final estuvo compuesto por 27 estudios empíricos publicados entre 2021 y 2025, seleccionados según criterios de pertinencia temática, acceso completo y enfoque metodológico. Los hallazgos evidenciaron tres grandes beneficios del modelo: (i) fortalecimiento del aprendizaje autónomo, al fomentar la autorregulación y la gestión independiente del conocimiento; (ii) mejora en el rendimiento académico, con diferencias estadísticamente significativas en diversas evaluaciones respecto al modelo tradicional; y (iii) desarrollo de habilidades clínicas, particularmente en contextos de simulación, resolución de casos y práctica autónoma. No obstante, también se identificaron desafíos estructurales como la falta de capacitación docente, limitaciones tecnológicas, carencias evaluativas y resistencia institucional. En conclusión, el aula invertida representa una estra-tegia pedagógica efectiva para el desarrollo de competencias clave en salud, pero la efectividad en su implementación requiere un rediseño curricular progresivo, formación docente integral y adaptación flexible a los contextos disciplinares y tecnológicos de cada institución.</p> Andrea Urgilés-Arcentales Johanna Garrido-Sacán Derechos de autor 2025 Andrea Urgilés-Arcentales, Johanna Garrido-Sacán https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2026-01-29 2026-01-29 5 2 17 32 10.5281/zenodo.18422330