South American Research Journal

Evaluación de un manual didáctico para dispensación de medicamentos de venta libre

2026-04-21T15:52:59+00:00

El estudio analizó la evaluación de un manual didáctico para la dispensación de medicamentos de venta libre, enfocado en mejorar las competencias del personal de farmacia sin formación profesional. Se partió del problema del uso inadecuado de medicamentos, asociado a la automedicación, ausencia de indicaciones en la dispensación y la falta capacitación del personal. El objetivo fue diseñar y evaluar un manual didáctico que permita mejorar el conocimiento y las prácticas de dispensación de medicamentos de venta libre en farmacias comunitarias. Dentro de la metodología se incluyó la participación de 20 farmacias, aplicando tres fases: una encuesta inicial para medir conocimientos, la implementación de un manual con estrategias didácticas, y una evaluación final después de un mes de aplicación. El análisis de los datos se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial. En los resultados finales posterior a la aplicación de la herramienta, se observaron mejoras significativas en el conocimiento, comprensión de la dispensación y en la entrega de indicaciones, especialmente en recomendaciones no farmacológicas. Sin embargo, persistieron limitaciones en la comunicación de efectos adversos debido a la falta de conocimientos en farmacología. Se señala que el manual didáctico es una herramienta útil para mejorar la dispensación, pero su efectividad depende del fortalecimiento de conocimientos en farmacología. También se resalta la importancia de la formación continua del personal de farmacia para garantizar un uso seguro y adecuado de los medicamentos.

El Artificio de Ser

2026-05-12T13:45:04+00:00

El presente trabajo examina la resignificación de la máscara en la narrativa latinoamericana del siglo XX, entendida no solo como un recurso estético, sino como una figura crítica que problematiza las formas dominantes de representación social e identitaria. El estudio analiza de qué manera la máscara deja de funcionar exclusivamente como estrategia de ocultamiento para convertirse en un dispositivo narrativo que permite revelar tensiones políticas, culturales y subjetivas en contextos de opresión. A partir de un análisis textual crítico y comparativo, se abordan las novelas El lugar sin límites (1966), El beso de la mujer araña (1976) y Antes que anochezca (1992), atendiendo a sus configuraciones narrativas, personajes y escenas clave. El análisis pone en evidencia la ambivalencia de la máscara —entre ocultar y revelar— como un mecanismo central de resistencia simbólica, expresión de fracturas identitarias y forma de performance que tensiona las normas sociales. En este sentido, se sostiene que la máscara constituye una herramienta fundamental para comprender la literatura del período como un espacio de conflicto, negociación y reconfiguración de identidades.

Efecto del uso pedagógico de ChatGPT en la adquisición de vocabulario en estudiantes de 10.º de básica: un estudio mixto con medidas repetidas

2026-06-18T16:56:56+00:00

Se evaluó el efecto del uso pedagógico de ChatGPT en la adquisición de vocabulario receptivo en estudiantes de décimo año de Educación General Básica de una institución rural ecuatoriana. Se aplicó un diseño cuasi experimental de grupos no equivalentes, con pretest y postest, en una muestra de 15 estudiantes: siete en el grupo experimental y ocho en el grupo de control. El grupo experimental trabajó durante una semana con actividades guiadas mediante ChatGPT, orientadas al reconocimiento de significados, uso contextualizado de palabras, sinónimos, antónimos y producción breve; el grupo de control continuó con enseñanza habitual. Los resultados mostraron incrementos leves en ambos grupos. El grupo experimental pasó de una media de 21,00 a 21,43 puntos, mientras que el grupo de control pasó de 20,88 a 22,00 puntos. Las pruebas de Wilcoxon y U de Mann-Whitney no evidenciaron diferencias estadísticamente significativas ni dentro de los grupos ni entre ellos. Se concluye que, en esta aplicación breve y contextualizada, ChatGPT no produjo una mejora diferencial significativa frente a la enseñanza habitual, aunque tampoco se observaron retrocesos en el grupo experimental.

Relación entre la cohesión familiar y el rendimiento escolar en estudiantes de educación básica

2026-06-24T13:59:37+00:00

El presente trabajo estudia la relación existente entre la cohesión familiar y el rendimiento escolar en alumnos/as de educación básica del cantón Cuenca, Ecuador. El trabajo parte de la importancia que tiene la dinámica familiar para el desarrollo académico y socioemocional de los/as niños/as y adolescentes, teniendo en cuenta que la familia es el primer entorno educativo y determinante para la calidad del aprendizaje. El objetivo general fue determinar la relación entre la cohesión familiar y el rendimiento escolar, describiendo los niveles percibidos por los/as alumnos/as e identificando sus rendimientos escolares. La investigación fue, bajo un enfoque cuantitativo, descriptivo y correlacional en un diseño no experimental y de corte transversal. El universo se compuso por 142 alumnos/as, matriculados en quinto, sexto y séptimo año de educación básica media en el período escolar 2024-2025, seleccionados según el criterio de edad. Para la recolección de la información se utilizó la técnica de la encuesta apoyada en las escalas breves “Cómo es tu familia” para estudiantes, “Cómo es su familia” y la ficha sociodemográfica para padres, madres o representantes legales. Los resultados mostraron niveles normalmente altos de cohesión familiar (61,8%) y niveles generalmente alto de rendimiento académico (media= 9,19; DE= 1,3), evidenciando una relación positiva y significativa entre ambas variables (r = 0, 61; p < 0,001). Se puede concluir que la cohesión familiar influye de forma directa en el rendimiento escolar, de modo que, fortalecerla mediante estrategias de comunicación, apoyo y organización familiar contribuye a favorecer el rendimiento académico y el bienestar general del estudiante.

Análisis comparativo de los servicios logísticos portuarios aplicados a la exportación de banano entre Puerto Bolívar y el Complejo Portuario Limón-Moín: una revisión documental

2026-09-19T17:19:58+00:00

El presente trabajo analiza comparativamente los servicios logísticos portuarios aplicados a la exportación de banano en Puerto Bolívar, Ecuador, y el Complejo Portuario Limón-Moín, Costa Rica. Se desarrolló una investigación descriptiva, documental y comparativa, con diseño no experimental, basada en un corpus final de 30 fuentes documentales entre publicaciones científicas, documentos oficiales, informes técnicos, estadísticas y tarifarios portuarios. La información se organizó en categorías relacionadas con infraestructura, servicios operativos, cadena de frío, costos logísticos, tecnología, calidad y competitividad. Los resultados muestran que ambos puertos disponen de servicios para la recepción, manipulación, almacenamiento, carga, descarga y refrigeración de mercancías. Puerto Bolívar evidencia inversiones recientes y ampliación de infraestructura, mientras que el Complejo Portuario Limón-Moín presenta conectividad internacional y una oferta diversificada de servicios a naves y carga contenerizada. La comparación de costos y eficiencia fue limitada por la heterogeneidad de unidades tarifarias, componentes de servicio e indicadores disponibles. La calidad del servicio no pudo evaluarse directamente por ausencia de mediciones homogéneas de percepción o satisfacción. Se concluye que ambos sistemas portuarios presentan fortalezas diferenciadas y que la asimetría documental impide establecer una superioridad global válida. Para Puerto Bolívar se identifica la necesidad de culminar y reportar su infraestructura refrigerada y de documentar y publicar indicadores comparables, incluido el estado de su digitalización y coordinación logística, que las fuentes revisadas no permiten valorar.

Percepción del riesgo sísmico y su influencia en el cumplimiento de normas de mampostería: un estudio con maestros de obras en Jipijapa

2026-06-18T17:45:05+00:00

Ecuador se ubica en el Cinturón de Fuego del Pacífico, lo que incrementa la vulnerabilidad de las edificaciones construidas con mampostería, sistema constructivo predominante en ciudades intermedias. En Jipijapa, la ejecución de estas obras recae frecuentemente en maestros de obras sin supervisión técnica permanente. El presente estudio analiza la percepción del riesgo sísmico de los maestros de obras en Jipijapa y su relación con la propensión al riesgo, las preferencias de riesgo y la confianza en la experiencia práctica frente a la normativa técnica de mampostería. La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, alcance descriptivo-correlacional y diseño no experimental de corte transversal. Se aplicó una encuesta estructurada de 12 ítems Likert (1–5) a 72 maestros de obras, distribuidos en cuatro dimensiones: Percepción del Riesgo (D1), Propensión al Riesgo (D2), Preferencias de Riesgo (D3) y Confianza en la Experiencia Práctica (D4). Los resultados descriptivos indican que D1 (M = 4.47) y D4 (M = 4.44) presentaron puntuaciones altas, mientras que D2 (M = 3.32) mostró valores intermedios. La dimensión D3 no se interpretó como constructo agregado debido a su baja fiabilidad (α = 0.12) y se analizó a nivel de ítem. El análisis inferencial mediante correlación de Spearman (r_s) reveló una asociación positiva moderada y estadísticamente significativa entre D1 y D4 (r_s = 0.491, p < .001), lo que sugiere que, a mayor percepción del riesgo sísmico, mayor es la adhesión declarada a formas de control basadas en la experiencia práctica, incluso cuando estas se distancian de procedimientos normativos estandarizados. Se concluye que una elevada percepción del riesgo sísmico puede coexistir con una mayor confianza en la experiencia práctica frente a la normativa técnica. Se recomienda fortalecer programas de capacitación y difusión normativa dirigidos a este grupo ocupacional.

La incorporación de la interculturalidad en la formación de profesionales del área de la salud: una revisión sistemática

2026-09-14T17:01:45+00:00

La formación de profesionales de la salud se ha desarrollado bajo el predominio de una racionalidad biomédica que tiende a excluir los saberes médicos tradicionales, indígenas y comunitarios, pese a la creciente diversidad cultural de las sociedades latinoamericanas. El objetivo de esta revisión sistemática fue analizar la evidencia empírica disponible sobre la incorporación de la interculturalidad en el currículo de carreras universitarias del área de la salud, para identificar las principales fortalezas, debilidades y vacíos formativos reportados en la literatura, así como las estrategias pedagógicas y curriculares propuestas para su fortalecimiento. Siguiendo la declaración PRISMA 2020 y los criterios de elegibilidad del modelo PICO, se realizó una búsqueda en Scopus, Dialnet, Redalyc, LILACS y SciELO, que arrojó 28 estudios con datos empíricos primarios, publicados entre 2020 y 2025. Los resultados, organizados mediante síntesis narrativa en cuatro categorías temáticas, evidenciaron que la interculturalidad ha sido incorporada de manera predominantemente declarativa en los marcos normativos institucionales, sin traducirse, en la mayoría de los casos, en una transformación efectiva de los contenidos curriculares; asimismo, se identificaron experiencias formativas transversales y sostenidas en el tiempo, niveles moderados de competencia y sensibilidad intercultural en estudiantes y docentes, y barreras estructurales persistentes en la atención a poblaciones indígenas, migrantes y afrodescendientes. Se concluye que la transformación curricular hacia una interculturalidad crítica y efectiva requiere estrategias que trasciendan la incorporación declarativa de contenidos puntuales, orientándose hacia dispositivos curriculares transversales construidos en diálogo directo con las comunidades.