South American Research Journal, 4(2), 5-15
https://www.sa-rj.net//index.php/sarj/article/view/57
the pedagogical and administrative advantages of AI, and the
main barriers to its adoption in the educational field. The
analysis revealed that teachers value AI primarily for its
ability to personalize learning and optimize administrative
tasks; however, they also express ethical concerns about
privacy and equity, as well as technical limitations related to
infrastructure and insufficient training. Among the most
prominent challenges are the lack of technical skills and
skepticism toward technology in certain educational contexts.
Although AI offers significant potential to enhance education,
its success depends on a balanced integration that respects the
teacher's role and promotes ethical and equitable
implementation. This review highlights the need for
educational policies that support continuous training and
promote equal access to AI technologies.
Inteligencia artificial en la educación:
Revisión sistemática de perspectivas,
beneficios y desafíos en la práctica
docente
Artificial
Intelligence
in
Education:
Systematic Review of Perspectives, Benefits
and Challenges in Teaching Practice
Guamán-Villa1
1
Unidad Educativa Miguel Moreno Ordóñez, cantón Cuenca,
Keywords: artificial intelligence, teaching practice,
systematic review, personalized learning, ethical challenges.
provincia del Azuay, Ecuador.
Recibido: 15 de octubre de 2024 - Aceptado: 2 de diciembre de
INTRODUCCIÓN
2
024 - Publicado: 17 de diciembre de 2024.
La inteligencia artificial (IA) ha emergido en la última
década como una tecnología transformadora en múltiples
sectores, incluyendo el educativo. En el contexto de la
educación, la IA ofrece oportunidades significativas para
RESUMEN
El objetivo de esta revisión sistemática es analizar las
mejorar la enseñanza y el aprendizaje mediante la
perspectivas, beneficios y desafíos percibidos por los
docentes respecto al uso de la inteligencia artificial (IA) en la
educación entre 2020 y 2024. Se utilizó el modelo PRISMA
para seleccionar un total de 53 estudios que cumplen con los
criterios de inclusión. Los datos fueron extraídos y evaluados
para sintetizar las percepciones de los docentes, las ventajas
pedagógicas y administrativas de la IA, así como las
principales barreras para su adopción en el ámbito educativo.
El análisis reveló que los docentes valoran la IA
principalmente por su capacidad de personalizar el
aprendizaje y optimizar tareas administrativas, aunque
también expresan preocupaciones éticas sobre privacidad y
equidad, así como limitaciones técnicas relacionadas con
infraestructura y capacitación insuficiente. Entre los desafíos
más destacados se encuentran la falta de competencias
técnicas y el escepticismo hacia la tecnología en algunos
contextos educativos. Aunque la IA ofrece un potencial
significativo para mejorar la educación, su éxito depende de
una integración equilibrada que respete el rol del docente y
promueva una implementación ética y equitativa. Esta
revisión resalta la necesidad de políticas educativas que
apoyen la formación continua y promuevan un acceso
igualitario a las tecnologías de IA.
automatización de procesos, la personalización de la
instrucción y el apoyo a la toma de decisiones pedagógicas
(Chounta et al., 2021; Kim y Kim, 2022). Las herramientas
de IA, tales como sistemas de tutores inteligentes,
plataformas de aprendizaje adaptativo, y aplicaciones de
análisis de datos educativos, han comenzado a redefinir el rol
del docente y las estrategias pedagógicas en las aulas. Sin
embargo, el uso de IA en la educación también plantea
desafíos importantes, que abarcan desde preocupaciones
éticas y privacidad de datos hasta la resistencia de los
docentes a incorporar nuevas tecnologías debido a una falta
de preparación y formación (Celik, 2023; Pratama et al.,
2023).
Esta revisión sistemática busca sintetizar las
investigaciones recientes sobre las percepciones de los
docentes, los beneficios y los desafíos del uso de la IA en la
educación. Los estudios incluidos abarcan el período 2020-
2024, una etapa caracterizada por la masificación de
plataformas de IA amigables para el público, como ChatGPT,
lanzado en noviembre de 2022, que marcó un hito en la
accesibilidad de chatbots avanzados y desató un auge global
en su uso educativo. Estas plataformas han facilitado el
acceso de los docentes a la IA mediante interfaces sencillas,
permitiéndoles implementar esta tecnología sin necesidad de
conocimientos especializados en programación o análisis de
datos.
Palabras clave: inteligencia artificial, práctica docente,
revisión sistemática, personalización del aprendizaje,
desafíos éticos.
Visto de esta forma, el docente no se enfrenta
directamente a la IA, sino a sus aplicaciones prácticas, como
los chatbots, los cuales se presentan como herramientas que
simplifican tareas complejas. Sin embargo, para el docente,
que no suele ser un programador o experto en IA, el
funcionamiento interno de estos sistemas permanece como
una “caja negra”, generando respuestas automatizadas cuya
lógica subyacente es opaca. Esta percepción influye en la
confianza y en las estrategias de integración de la IA en el
aula. A través de un análisis sistemático de la literatura, este
ABSTRACT
The objective of this systematic review is to analyze
teachers' perspectives, benefits, and perceived challenges in
the implementation of artificial intelligence (AI) in education
from 2020 to 2024. The PRISMA model was used to select a
total of 53 studies that met the inclusion criteria. Data were
https://doi.org/10.5281/zenodo.14507789
5
