South American Research Journal, 1(1), 11-19  
https://www.sa-rj.net/index.php/sarj/article/view/2  
ISSN 2806-5638  
work of the University of Cuenca, during the period 1993  
- 2006. To achieve this objective, the research assumed a  
quantitative, correlational, retrospective and cross-  
sectional approach. 46 master's theses were reviewed, of  
which the 11 that met the inclusion criteria were selected.  
The results were analyzed with the SPSS 15®. Descriptive  
statistics were applied, for the qualitative variables  
frequencies and percentages were applied and for the  
quantitative means and standard deviation f, as well as  
measures of central tendency with their respective standard  
deviation. The results obtained indicate that the quality  
level of the Nursing postgraduate thesis of the University  
of Cuenca, carried out during the period 1993-2006, did not  
reach, in any of the cases, an acceptable category. The  
serious deficiencies in each one of the sections of the  
degree works, as well as the lack of social and scientific  
relevance of the subjects investigated, affected the final  
scores.  
Calidad de las tesis con enfoque  
cuantitativo en los posgrados de  
Enfermería de la Universidad de  
Cuenca, de 1993 al 2006  
Quality of the postgraduate nursing work  
of the University of Cuenca, during the  
period 1993 - 2006  
1
Sandra Vélez  
1
Hospital José Carrasco Arteaga del Instituto Ecuatoriano de  
Seguridad Social. Calle Popayán y Calle Pacto Andino,  
Camino A Rayoloma, Cuenca, Ecuador  
Correspondencia: sandracatalina.velez@gmail.com  
Keywords: postgraduate thesis, research quality,  
relevance, nursing, health sciences.  
Recepción: 2 de enero de 2021 – Aceptación: 3 de mayo de  
2
021 – Publicación: 1 de junio de 2021  
INTRODUCCIÓN  
RESUMEN  
La identificación del nivel de calidad de las tesis en  
Los trabajos de titulación han sido implementados por  
las universidades con la finalidad de que los egresados de  
las distintas carreras desarrollen investigaciones que les  
permitan poner en práctica parte de los conocimientos  
adquiridos, así como profundizar en temas de interés  
científico. Sin embargo, la realización de las tesis se ha  
convertido en una acción rutinaria, efectuada muchas veces  
únicamente para cumplir con un requisito indispensable  
para la graduación; es decir, no son concebidas como  
proyectos investigativos con validez propia, que  
constituyan claros aportes al desarrollo de las diferentes  
áreas de estudio. El no asumir los trabajos desde una  
perspectiva metodológica sólida, trae como resultado que  
las tesis adolezcan de serias deficiencias teóricas,  
los posgrados de enfermería permitirán a las autoridades  
desarrollar planes de mejora académica y de capacitación  
metodológica. El objetivo del presente trabajo es:  
determinar el nivel de calidad de los trabajos de titulación  
de posgrado de enfermería de la Universidad de Cuenca,  
durante el período 1993 - 2006. Se asumió un enfoque  
cuantitativo, correlacional, retrospectivo y transversal. Se  
revisaron 46 tesis habilitantes para la obtención de  
diplomados, especialidades y maestría, de las cuales fueron  
seleccionadas aquellas 11 de tipo cuantitativo que  
cumplieron los criterios de inclusión. El análisis de los  
resultados se realizó con el Software SPSS 15®. Se aplicó  
estadística descriptiva: para las variables cualitativas se  
aplicaron frecuencias y porcentajes, y para las cuantitativas  
medias y desviación estándar f, así como medidas de  
tendencia central con su respectiva desviación estándar.  
Los resultados permiten señalar que el nivel de calidad de  
las tesis de posgrado de enfermería de la Universidad de  
Cuenca, realizadas durante el periodo 1993 - 2006, no  
alcanzó, en ninguno de los casos, una categoría aceptable.  
Las serias deficiencias en cada uno de los apartados de los  
trabajos de grado, así como la falta de pertinencia social y  
científica de los temas investigados, incidieron en los  
puntajes finales.  
científicas  
investigativos  
concebidos.  
o
formales, que contradicen los fines  
y académicos para los que fueron  
En el caso de la Universidad de Cuenca, durante el  
periodo en que se desarrollaron los artículos investigados  
(1993 - 2006), los posgradistas tenían dos opciones: 1)  
podían elaborar su proyecto de investigación durante el  
tiempo que duraba el posgrado: 2 años en el caso de las  
maestrías, 1 año para las especialidades y 6 meses para los  
diplomados; o b) podían elaborar su proyecto de  
investigación en los seis meses posteriores a la finalización  
del posgrado.  
Palabras clave: tesis de posgrado, calidad  
investigativa, pertinencia, enfermería, ciencias de la salud.  
Descrita la situación, el presente trabajo de  
investigación se ha planteado como objetivo: determinar el  
nivel de calidad de los trabajos de titulación de los  
posgrados de Enfermería de la Universidad de Cuenca,  
durante el período 1993 - 2006. Los resultados que se  
deriven de la investigación permitirán identificar los  
aspectos en los que se presentan deficiencias y, a partir de  
ello, implementar programas de mejoras en la realización  
de las tesis de maestría.  
ABSTRACT  
The identification of the level of quality of the thesis  
in the postgraduate nursing will allow the authorities to  
develop plans for academic improvement and  
methodological training. The objective of the research is to  
determine the level of quality of the postgraduate nursing  
11  
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South American Research Journal, 1(1), 11-19  
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ISSN 2806-5638  
Con la finalidad de cumplir el objetivo planteado, en el  
presente artículo, en primera instancia, se procederá a  
efectuar una aproximación bibliográfica a conceptos como:  
investigación y calidad investigativa, así como a estudios  
previos, tanto a nivel europeo, como latinoamericano y  
ecuatoriano, particularmente a aquellos que han evaluado  
los niveles de calidad de las tesis en las áreas de Enfermería  
excesiva o reducida extensión de las palabras del título,  
identificación incompleta de autores y, por último, que la  
conclusiones presentadas en los resúmenes no estuvieron  
relacionadas con los objetivos ni los resultados planteados  
en el resto de la tesis (Paravic y Burgos, 2009).  
Finalmente, se evidenció una ausencia de estudios  
ecuatorianos sobre la calidad en los trabajos de titulación  
en la carrera de enfermería, con la excepción de un estudio  
bibliométrico, descriptivo y de corte transversal (Díaz y  
Antúnez, 2018), que analizó 254 tesis, y cuyo resultado  
principal es que el nivel de competencia estadística es de  
Enseñanza General Básica y Bachillerato, y que los  
métodos descriptivos son los más empleados.  
En razón de la ausencia de investigaciones en torno a la  
calidad metodológica en enfermería, en la presente revisión  
bibliográfica se consideró pertinente describir aquellos  
estudios relacionados al área médica, fundamentalmente,  
debido a las cercanías profesionales y metodológicas de  
ambas ciencias de la salud.  
y
Ciencias de la Salud. Dichos resultados serán  
contrastados con los obtenidos en el presente estudio.  
ESTADO DEL ARTE  
La investigación, además de contribuir a la solución de  
problemas, ayuda a la creación de entornos científicos  
donde se cuestionan los conocimientos establecidos, al  
tiempo que se discuten los avances y se fundamentan los  
resultados obtenidos (Medina y Merino, 2015). A su vez,  
es una función ineludible del profesional de enfermería,  
poco valorada por las instituciones de salud en razón de: la  
baja conciencia de la importancia de la investigación, la  
creencia de que es un área compleja, la sobrecarga de  
trabajo y la falta de curiosidad (Orellana y Sanhueza, 2011;  
González y Otero, 2017). La evaluación de la calidad de la  
investigación implica identificar el nivel de conocimiento  
sobre un aspecto de la realidad (Gutiérrez y Jiménez,  
Es así que, a partir de la evaluación de 59 artículos de  
la Facultad de Medicina de la Universidad de San Marcos  
(
UNMSM), se obtuvo que el 71,2% alcanzó una  
calificación de bueno-excelente en aspectos metodológicos  
generales, mientras que el 80% no estableció un  
procedimiento estadístico y el 85% no informó sobre las  
cuestiones éticas (Sogi et al., 2003). En la misma Facultad,  
la revisión de 297 trabajos de investigación realizados para  
optar por el título de especialista, período 2000 - 2004,  
evidenció que el 72.4% posee una aceptable calidad  
general, el 6.4% una excelente calidad y el 21.2% una  
calidad no aceptable, lo que se debió a la presencia de fallas  
en la rigurosidad metodológica y baja relevancia social  
2
011). Existiría una correlación positiva entre la calidad de  
los conocimientos, alcanzada por los estudiantes durante el  
proceso de enseñanza-aprendizaje en la educación  
superior, y su participación constante y sistemática en la  
praxis investigativa (Díaz y Calzadilla, 2016).  
En el caso de la carrera de enfermería, a nivel  
internacional, la examinación de 106 proyectos académicos  
y seis trabajos de titulación de un programa de Maestría en  
Enfermería en Estados Unidos de Norteamérica, mostró  
que el método de investigación más utilizado fue el  
bibliográfico, seguido de la crítica del programa, la  
evaluación de la comunidad y el análisis secundario  
(
Salazar, 2007).  
A su vez, el análisis de 47 tesis de maestría del año  
2
008, de una Facultad de Medicina de Lima, permitió  
constatar que, a nivel de la calidad metodológica general,  
3% fueron excelentes, 11% aceptables y el resto, 66%, no  
2
aceptables (Sanabria et al., 2011). La revisión de 172  
trabajos de grado en Medicina General de la Universidad  
San Antonio Abad del Cusco (decenio 2000 - 2009)  
evidenció que el 0% alcanzó un nivel excelente, aceptable  
el 20,3% y no aceptable el 79,7%. Al mismo tiempo, este  
estudio determinó que el 80% de los trabajos de titulación  
no tuvieron una pertinencia y relevancia académica  
(
Dobratz, Primomo y Bjorling, 2006).  
A nivel latinoamericano, se destacan los estudios  
realizados en Perú: El análisis bibliométrico de las tesis de  
Enfermería de la Universidad Nacional Santiago Antúnez  
de Mayolo concluyó que no fueron concordantes con las  
etapas de la investigación científica (Guzmán y Chanvergo,  
2
009). Por su lado, el análisis de 132 trabajos de titulación  
(
Mandujano y Grajeda, 2013). El análisis de 221 tesis de  
pregrado de una Facultad de Medicina de Perú, periodo  
010 - 2014, derivó en la constatación de que el 72,9% no  
de la Escuela de Enfermería Padre Luis Tezza de Perú,  
periodo 2011-2015, evidenció que el 36% fueron de buena  
calidad en lo que tiene que ver con los apartados  
metodológicos, mientras que porcentaje similar (36%)  
alcanzó un nivel regular (Guzmán, 2017).  
En el caso de Brasil, el análisis de 217 estudios de  
enfermería (71,9% de maestría y 28,1% del doctorado)  
publicados de 1981 a 2002, permitió concluir que el  
sustento teórico-filosófico para respaldar la discusión de  
resultados no fue empleado satisfactoriamente por un  
porcentaje representativo de los trabajos (Barbosa et al.,  
2
correspondió a ninguna prioridad nacional de investigación  
en salud y que únicamente el 6,8% se sustentó en  
bibliografía de los últimos 5 años (Castro et al., 2015).  
En el caso de los trabajos de investigación de la  
Facultad de Medicina Humana de la Universidad Ricardo  
Palma de Perú, periodo 2015-2016, la evaluación evidenció  
que el 54% alcanzó una calidad metodológica muy buena,  
mientras que el 41% obtuvo una calidad buena. Los  
resultados estuvieron asociados significativamente a que  
los trabajos presentaron un buen reporte de originalidad por  
el programa Turnitin®, contaron con hipótesis, diseño de  
contrastación, tamaño muestral, análisis estadístico,  
2
007). Finalmente, la evaluación de la calidad de 84  
resúmenes de tesis de enfermería en una universidad  
chilena, durante el período comprendido entre 1983 - 2007,  
evidenció que ninguno de los resúmenes evaluados alcanzó  
un puntaje máximo, lo que se debió a deficiencias como:  
resultados, discusión, bibliografía, relevancia  
y
1
2
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ISSN 2806-5638  
originalidad (Huamán y De la Cruz, 2016). En cambio, la  
revisión de 837 tesis de la Facultad de Medicina en la  
Universidad Nacional de Trujillo, permitió constatar que el  
Se aplicó el “Instrumento para Medir los Niveles de  
Calidad en Estudios Descriptivos” (Mandujano y Grajeda,  
2013), el cual consta de 51 ítems y se divide en 2 secciones:  
la A, que corresponde a “calidad metodológica” y la  
sección B a “pertinencia”. Por su parte, la sección A evalúa  
elementos como: título y resumen, planteamiento del  
problema de investigación, marco teórico referencial,  
2
2% fueron trabajos de una calidad metodológica muy  
buena, el 60% de buena calidad y que el 22% alcanzaron  
una calidad regular (Zavaleta y Tresierra, 2017).  
Por su parte, existen varias investigaciones previas en  
torno a las características metodológicas de las tesis del  
área de la salud: Se evaluó la naturaleza, la calidad, el  
patrón de publicación y la visibilidad de 256 tesis  
finlandesas de diplomas médicos en la Universidad de  
Oulu de 2001 a 2003, lo que permitió constatar que el 70%  
posee un carácter estadístico, lo que se combina con una  
amplia revisión bibliográfica o la aplicación de métodos de  
laboratorio (Nieminen et al., 2007). A su vez, la revisión de  
hipótesis  
y
definición operacional de variables,  
metodología  
conclusiones,  
de  
estudio,  
recomendaciones  
resultados,  
discusión,  
referencias  
y
bibliográficas. Por su parte, la sección B evalúa la  
pertinencia del trabajo de titulación. La calidad de los  
estudios se evalúa sobre 120 puntos: en la tabla 1 se puede  
observar el puntaje que se le otorga a cada apartado de la  
investigación, siendo la franja 97-120 puntos la que se  
considera “excelente”, mientras que se considera “no  
aceptable” la obtención de menos de 73 puntos.  
9
3 trabajos de titulación de la Facultad de Medicina de la  
UNMSM, desarrollados en el periodo 2003 - 2008,  
evidenció que el tipo diseño más empleado fue el  
descriptivo-transversal (Valle y Salvador, 2009). Así  
mismo, el análisis de las distintas tesis presentadas en la  
Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud de Bogotá  
desde 1997 hasta el primer semestre de 2008, permitió  
constatar que la metodología más frecuente fue la  
investigación cuantitativa; sin embargo, cada día  
aumentaron las metodologías cualitativas sobre todo las del  
tipo descriptivo (Murrain, 2009).  
Tabla 1  
Niveles de calidad  
A su vez, se identificó que el enfoque metodológico  
asumido por los resúmenes de los trabajos de titulación de  
la Facultad de Medicina de una universidad chilena fue  
cuantitativo en un 92,9% de los casos (Paravic y Burgos,  
2
009); mientras que la revisión de 173 tesis de maestría y  
doctorado en medicina familiar de una Universidad de  
Canal de Suez, Egipto y sus publicaciones entre 1982 y  
2
014, permitió observar que la mayoría fueron estudios  
transversales (76,9%), y que el muestreo no probabilístico  
se empleó en el 51% de los casos (Nour et al., 2015).  
METODOLOGÍA  
El presente estudio asumió un enfoque cuantitativo,  
correlacional, retrospectivo y transversal.  
El universo del estudio estuvo conformado por 46  
documentos que constituyen el total de tesis habilitantes  
para la obtención de diplomados, especialidades y maestría  
en el área de Enfermería. Este universo se compuso de la  
siguiente manera: Maestría en Atención Primaria de Salud,  
Crecimiento y Desarrollo del Niño y del Adolescente (7%),  
Especialidad en Enfermería Quirúrgica, (26%);  
Especialidad en Enfermería Clínica (24%), Especialidad en  
Enfermería Geriátrica y Gerontológica (9%) y Diplomado  
en Instrumentación Quirúrgica (35%). A su vez, a partir de  
este universo se estableció como criterio de inclusión,  
únicamente aquellas tesis con enfoque cuantitativo,  
mientras que como criterio de exclusión se estableció lo  
siguiente: trabajos de titulación con enfoque cualitativo o  
mixto. En tal razón, la muestra se redujo a 11 documentos:  
Fuente: Mandujano y Grajeda (2013)  
RESULTADOS  
De acuerdo al enfoque de investigación que clasifica a  
la investigación en cualitativa, cuantitativa y mixta (1), se  
encontró que el 54,3% de estos estudios se centra en la  
investigación cualitativa, un 21,7% corresponde a estudios  
mixtos y el 23,9% a estudios cuantitativos. Los estudios  
cualitativos  
y mixtos provienen principalmente del  
Diplomado Instrumentación Quirúrgica, la Especialidad  
Clínica, así como la maestría. Sin embargo, en lo que  
respecta a los estudios cuantitativos, estos provienen  
principalmente de la Especialidad Geriátrica  
Gerontológica, así como de la Especialidad clínica. De  
5
de la Especialidad en Enfermería Quirúrgica, 2 en la  
Especialidad de Enfermería Clínica y 3 en la Especialidad  
de Enfermería Geriátrica y Gerontológica y 1 en el  
Diplomado en Instrumentación Quirúrgica.  
y
1
3
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https://www.sa-rj.net/index.php/sarj/article/view/2  
ISSN 2806-5638  
acuerdo a los diseños de investigación cualitativos, estos  
fueron de teoría fundamentada, diseños etnográficos,  
diseños narrativos e investigación acción, mientras que los  
diseños mixtos en todos los casos son exploratorios  
secuenciales en los que, por lo regular, se aplica un  
instrumento cuantitativo y luego se realiza un estudio  
cualitativo. Con base en estos resultados, se decidió incluir  
a las tesis que únicamente han realizado estudios  
cuantitativos descriptivos o relacionales, las que suman un  
total de once casos expuestos como resultados del estudio.  
Los temas tratados en los 11 trabajos de titulación  
evaluados son: estrés y atención de enfermería, atención y  
cuidado integral en pacientes alcohólicos, calidad en  
atención de enfermería, cuidados en enfermería en dolor  
post-operatorio, impacto psicológico de las mastectomías,  
factores asociados a tuberculosis, complicaciones en  
ventilación mecánica, depresión en adultos mayores,  
autocuidado del adulto y calidad de atención en pacientes  
geriátricos.  
Rho de Spearman para verificar la existencia de asociación  
entre las secciones evaluadas.  
Descriptivos  
Todas las once tesis analizadas, de acuerdo a la  
tipología del estudio, fueron de tipo prospectivo,  
observacional y transversal (transeccional). Sin embargo,  
según el número de variables que se exponen como  
resultados, 5 tesis (45,5%) fueron descriptivas y 6 (54,5%)  
analíticas. Cabe señalar que los estudios descriptivos, en su  
mayoría pertenecieron a la aplicación de instrumentos  
validados o instrumentos ad hoc. Mientras que los estudios  
analíticos miden variables y las contrastan con datos  
sociodemográficos, ya sea para establecer correlación,  
asociación o factores de riesgo o protección.  
En promedio cada diplomado, especialidad o maestría  
tuvo un total de 19 estudiantes (D.E. 5,2) que cursaron  
estudios y de 17 estudiantes (D.E. 7,8) que se graduaron de  
los estudios realizados.  
Procedimiento  
Una revisión general que permite contrastar los puntos  
evaluados con los promedios de los puntos obtenidos se  
presenta en la Tabla 2. En esta tabla, además, se presenta  
una frecuencia relativa porcentual que permite conocer el  
nivel alcanzado en porcentajes. Los promedios muestran  
niveles de logro más altos para el título y resumen, como  
para las referencias bibliográficas, con el 22,5%  
respectivamente. Otro aspecto que se puede destacar es la  
formulación de hipótesis y la definición operacional de las  
variables que alcanza el 16,7%. En menor medida se  
encuentran los resultados, discusión, conclusiones y  
recomendaciones con el 14,1%. Los apartados con menor  
puntuación reportados fueron el marco teórico-referencial  
y la hipótesis y definición operacional.  
El análisis de los resultados fue realizado con el  
Software SPSS 15®, con el que generaron datos  
descriptivos como frecuencias y porcentajes, así como  
medidas de tendencia central con su respectiva desviación  
estándar (D.E.). Los resultados generaron un diagrama de  
sectores para exponer los tipos de estudio realizados; a su  
vez, en tablas descriptivas se expuso la calidad de las  
secciones de la tesis en puntuaciones directas con medias,  
desviaciones estándar y frecuencias relativas porcentuales,  
mientras que los niveles de calidad se expresaron mediante  
frecuencias y porcentajes. Adicionalmente, se realizó una  
prueba de correlación con el coeficiente no paramétrico  
Tabla 2  
Descripción de la calidad de las secciones de las tesis en puntuaciones directas  
Puntos  
evaluados  
Promedio  
obtenido  
Desviación estándar del  
promedio  
Frecuencia relativa  
porcentual  
Título y resumen  
8
12  
1,82  
1,09  
1,60  
1,30  
22,7%  
9,1%  
Planteamiento del problema de investigación  
Marco teórico-referencial (revisión de la  
literatura)  
1
0
0,55  
1,29  
5,5%  
Hipótesis y definición operacional de variables  
Metodología de estudio  
18  
30  
3,00  
3,64  
2,97  
4,13  
16,7%  
12,1%  
Resultados, discusión, conclusiones y  
recomendaciones  
1
8
2,55  
2,70  
14,1%  
Referencias bibliográficas  
Subtotal: calidad metodología  
Pertinencia  
4
100  
20  
0,91  
13,55  
5,46  
1,64  
13,03  
9,34  
22,7%  
13,5%  
27,3%  
8,6%  
Total: calidad de tesis  
220  
19,00  
17,62  
Fuente: “Instrumento para Medir los Niveles de Calidad en Estudios Descriptivos” de Mandujano y Grajeda (2013)  
En la tabla 3 se presentan los resultados obtenidos  
según los niveles de calidad para cada sección. Cabe destacar  
que la mayoría de secciones, en todos los casos evaluados,  
tuvieron niveles no aceptables (100%). Sin embargo, en lo  
que respecta al manejo de las referencias bibliográficas, se  
encontró que un 18,2% obtuvo un nivel excelente y el  
restante 81,8% un nivel no aceptable. Por último, se encontró  
únicamente un 27,37% de tesis que se consideran pertinentes  
de acuerdo al criterio establecido por la rúbrica.  
1
4
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ISSN 2806-5638  
Tabla 3  
Descripción de la calidad de las secciones de las tesis en niveles de calidad  
F
%
Título y resumen  
Excelente  
Aceptable  
0
0
0,0  
0,0  
No aceptable  
Total  
11  
11  
100,0  
100,0  
Planteamiento del problema de investigación  
Excelente  
Aceptable  
0
0
0,0  
0,0  
No aceptable  
Total  
11  
11  
100,0  
100,0  
Marco teórico-referencial (revisión de la literatura)  
Excelente  
Aceptable  
0
0
0,0  
0,0  
No aceptable  
Total  
11  
11  
100,0  
100,0  
Hipótesis y definición operacional de variables  
Excelente  
Aceptable  
0
0
0,0  
0,0  
No aceptable  
Total  
11  
11  
100,0  
100,0  
Metodología de estudio  
Excelente  
Aceptable  
0
0
0,0  
0,0  
No aceptable  
Total  
11  
11  
100,0  
100,0  
Resultados, discusión, conclusiones y recomendaciones  
Excelente  
Aceptable  
No aceptable  
Total  
0
0
11  
11  
0,0  
0,0  
100,0  
100,0  
Referencias bibliográficas  
Excelente  
Aceptable  
No aceptable  
Total  
2
0
9
18,2  
0,0  
81,8  
100,0  
11  
Pertinencia  
Sí  
3
8
27,37  
72,7  
No  
Fuente: “Instrumento para Medir los Niveles de Calidad en Estudios Descriptivos” de Mandujano y Grajeda (2013)  
Respecto a las particularidades que requieren ser  
comentadas en función del instrumento, por ejemplo, en lo  
que corresponde a título y resumen (sobre 8 puntos), se  
encontró que la mayoría de títulos son extremadamente  
grandes y por lo regular alejados del problema del estudio.  
Únicamente un estudio tuvo coherencia entre el título, el  
problema y el objetivo; en dos casos se advirtió una  
proximidad solo de forma parcial. En lo que respecta al  
resumen, se encontró que solamente dos estudios cumplen  
con el número máximo de palabras requeridas. No obstante,  
todos tuvieron problemas de estructura cuyas calificaciones  
repercutieron en tener resultados no aceptables.  
evaluación de variables medibles y/o observables,  
coherencia con el problema, dimensión espacial  
temporal, así como el uso de infinitivos; sin embargo, la  
mayoría incumplió con la fundamentación adecuada del  
y
problema, de los objetivos, la justificación  
y la  
delimitación del problema, lo que derivó, en un par de  
casos, en un nivel de cumplimiento parcial, ello generó un  
promedio general no aceptable.  
Con respecto al marco teórico-referencial (sobre 10  
puntos), se encontró que la mayoría de los trabajos de  
titulación se concentró en la explicación aislada de  
variables fisiológicas sin responder a la conexión generada  
por los objetivos del trabajo. De este modo, la mayoría de  
marcos teóricos realiza algunas precisiones que definen  
En cuanto al planteamiento del problema (sobre 12  
puntos), se encontró que solamente la mitad cumplió con la  
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términos básicos pero que no se ordenan desde lo general a  
lo particular. En los antecedentes se enfatiza únicamente en  
la cuestión de resultados y se descuidan elementos  
relacionados con los objetivos y la metodología empleada  
en el documento de origen.  
investigación orientadas a futuros estudios, la mayoría  
realiza sugerencias prácticas alejadas de los hallazgos.  
Por último, en referencias bibliográficas (4 puntos), se  
encontraron dos tesis que tienen la puntuación máxima, es  
decir, son excelentes. La mayoría de estudios están  
desactualizados con lo que sugiere la rúbrica (60% de los  
últimos 5 años), otro problema es el manejo de abreviatura  
de revista, texto en números arábicos ordenados y el tipo de  
fuente recomendada. Para concluir, con respecto al meta  
análisis que permitió conocer si los estudios son pertinentes  
(sobre 20 puntos) en el aporte que hacen en materia de  
investigación novedosa, se evidenció que únicamente tres  
tesis cumplen con el criterio de pertinencia. En la mayoría de  
casos se trata de repetir estudios anteriormente realizados. Si  
es que se puede hablar de pertinencia, muchos de los estudios  
tienen méritos por haberse situado en el contexto ecuatoriano  
y cuencano, pese a que son investigaciones de conocimiento  
general.  
En la tabla 4 se expone la asociación que existe entre las  
secciones de la rúbrica empleada para evaluar. Se advierte  
correlación directa entre el título y el resumen con el marco  
teórico referencial en un 0,700 (p <0,05). En efecto, el marco  
teórico es la variable que tuvo más correlaciones, pues  
también se correlaciona con metodología de estudio  
(Rho=0,695; p˂0,05), resultados, discusión, conclusiones y  
recomendaciones (Rho=0,684; p˂0,05) y con referencias  
bibliográficas (Rho=0,723; p˂0,05). Otra asociación se  
reportó entre el planteamiento y los resultados con un  
coeficiente alto de 0,840 (p <0,05). También se encontró  
asociación entre metodología, resultados y discusión  
(Rho=0,616; p˂0,05). Por último, se advirtió correlación  
entre las referencias bibliográficas con la pertinencia del  
estudio. Por los resultados expuestos se advierte que existe  
una interconexión entre los elementos evaluados,  
destacándose al marco teórico como la sección que mejor se  
asocia con las otras.  
Las hipótesis y definición operacional de variables  
(
sobre 18 puntos) demostraron que las hipótesis solamente  
de forma parcial son claras y comprensibles, sin embargo,  
no se han desarrollado de acuerdo al tipo o diseño de  
estudio. Según la rúbrica, la mayoría debería definir la  
población, lugar y tiempo de estudio, sin embargo, no lo  
hacen. El problema que también se advierte es que, la  
mayoría desconecta al problema del objetivo y la hipótesis  
de investigación. También constituyó un problema el  
hecho de que en todos los casos las variables son  
independientes (es decir no implican causalidad) pese a  
buscar asociación con otra variable; sin embargo, en los  
documentos se identifican variables dependientes. En  
ningún caso se identifica variables confusoras o extrañas.  
En la mitad de casos, existe una operacionalización  
parcialmente correcta.  
En cuanto a la metodología utilizada (sobre 30 puntos)  
se advirtió que el enunciado no es muy claro y que existe  
un manejo bastante arbitrario de términos como  
“
descriptivo”, “transversal”, “observacional” que tienen  
que ver con el tipo de investigación. En el manejo de la  
población y muestra, únicamente se pudo destacar un  
estudio que señala la probabilidad de la muestra, nivel de  
confianza y error, en todos los demás casos se emplearon  
muestras a conveniencia del investigador. En lo que  
respecta al instrumento de medición, se encontró que, en la  
mayoría de casos no se emplearon instrumentos validados  
y si se lo hace, no se empleó el pilotaje para probar que es  
factible aplicarlo en los estudios diseñados. Por otro lado,  
en la recolección de datos, se advirtió que un problema muy  
recurrente es que, o se estandariza el proceso o, al menos,  
no se menciona nada al respecto. Por último, un problema  
metodológico se observó en los análisis de datos, en los que  
no se expresó qué métodos estadísticos se emplearon y por  
qué se los emplearon; adicionalmente, otro problema  
constituyó el seleccionar estadísticos que comprueban  
asociación para variables numéricas cuando en realidad  
emplearon variables ordinales.  
DISCUSIÓN  
Los hallazgos encontrados en el presente estudio, es  
decir, las características formales y metodológicas de los  
trabajos de titulación de posgrado de la carrera de Enfermería  
de la Universidad de Cuenca, no difieren sustancialmente de  
las encontradas en la revisión de la literatura. Así como en  
otros estudios realizados en el Perú (Valle y Salvador, 2009),  
el tipo de investigación descriptiva - transversal tiene una  
presencia representativa, aunque en el caso de las tesis  
abordadas, trabajos de corte analítico tuvieron una mayor  
presencia; no obstante, las tesis presentaron mucha  
confusión al momento de establecer el tipo de estudio, por lo  
que la tipología se la realiza a partir de lo enunciado en las  
propias tesis. El hecho de que la mayoría de los trabajos  
investigativos estudiados consistan en la aplicación de  
instrumentos validados o ad hoc, conduce a establecer que es  
su carácter estadístico lo que resalta; esto coincide con otras  
investigaciones, particularmente con una desarrollada en  
Finlandia (Nieminen et al. 2007), en la que, además de  
destacar la utilización de herramientas estadísticas, se resaltó  
el empleo de la revisión bibliográfica o la aplicación de  
métodos de laboratorio.  
En cuanto a los resultados, discusión, conclusiones y  
recomendaciones (sobre 18 puntos), se encontró que, en la  
mayoría de casos hay poca coherencia con los objetivos de  
estudio, no se comprenden con facilidad las tablas y  
gráficos, pues se enlistan. Como la mayoría son estudios  
descriptivos, los trabajos de titulación lo único que realizan  
es una exposición de frecuencias y porcentajes o promedios  
(
excepcionalmente con alguna medida de variabilidad) de  
forma univariada pero sin establecerse una redacción que  
permita ir identificando el cumplimiento del objetivo. Es  
importante señalar que las discusiones mostraron un nivel  
medio, es decir, que algunas tesis cumplieron con la  
relación entre el marco teórico y los hallazgos del estudio.  
No obstante, cuando realizan las conclusiones, en la  
mayoría de casos se torna repetitivo con lo que se plantea  
en la discusión y los resultados, ello hace que repitan datos  
numéricos. Dentro de las recomendaciones, pocas veces se  
advierten sugerencias académicas en la línea de  
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Tabla 4  
Asociación entre las variables del estudio  
I
II  
III  
IV  
V
VI  
VII  
VIII  
Rho  
0,005  
0,988  
1
,700*  
0,016  
0,401  
0,222  
1
0,344  
0,3  
0,365  
0,27  
0,17  
0,618  
,840**  
0,001  
,684*  
0,02  
0,203  
0,55  
-0,205  
0,545  
0,274  
0,414  
0,287  
0,392  
0,204  
0,548  
0,136  
0,691  
0,267  
0,427  
,618*  
0,043  
1
1
I. Título y resumen  
Sig.  
Rho  
0,462  
0,153  
0,525  
0,098  
1
0,33  
0,351  
0,289  
,723*  
0,012  
0,201  
0,553  
0,494  
0,122  
0,559  
0,074  
1
II. Planteamiento del problema de  
investigación  
Sig.  
0,322  
,695*  
0,018  
0,472  
0,142  
1
Rho  
III. Marco teórico-referencial  
Sig.  
Rho  
0,559  
0,074  
,616*  
0,043  
1
VI. Hipótesis y definición  
operacional de variables  
Sig.  
Rho  
V. Metodología de estudio  
Sig.  
Rho  
VI. Resultados, discusión,  
conclusiones y recomendaciones  
Sig.  
Rho  
VII. Referencias bibliográficas  
Sig.  
Rho  
VIII. Pertinencia  
Sig.  
Fuente: “Instrumento para Medir los Niveles de Calidad en Estudios Descriptivos” de Mandujano y Grajeda (2013)  
Resulta revelador que ninguna de las tesis evaluadas  
alcanzase un nivel aceptable o excelente. El nivel obtenido  
por todas ellas fue no aceptable. Estos resultados coinciden  
parcialmente con los de investigaciones realizadas en la  
Facultad de Medicina de Lima (Sanabria et al. 2011) o en la  
Universidad San Antonio Abad del Cusco (Mandujano y  
Grajeda, 2013). En ambos estudios un porcentaje elevado de  
investigaciones (≥ 70%) alcanzó un nivel no aceptable, sin  
embargo, sí alcanzaron el grado de excelente, aceptable, muy  
bueno o bueno, cosa que no ocurrió con los trabajos de  
titulación objeto del presente estudio.  
A su vez, existen diferencias significativas respecto a  
otras investigaciones realizadas en la Facultad de Medicina  
de la Universidad de San Marcos, Perú (Sogi et al., 2003:  
Anderson y Zavala, 2003; Salazar, 2007), en las que se  
constató que un porcentaje mayor al 70% alcanzó un nivel  
aceptable o bueno, o la efectuada en la Facultad de Medicina  
Humana de la Universidad Ricardo Palma, de Perú (Huamán  
y De la Cruz, 2016), donde más del 80% obtuvo puntajes que  
las ubicaron en un nivel aceptable; o en la Escuela de  
Enfermería Padre Luis Tezza de Perú (Guzmán, 2017),  
donde el 36% de los trabajos fue de buena calidad. Esdecir,  
si se comparan los puntajes obtenidos por las tesis de  
Maestría de la Escuela de Enfermería de la Universidad de  
Cuenca con las de sus pares en el contexto peruano se  
evidencia una seria divergencia en resultados, lo que  
conlleva a plantearse críticas respecto al nivel de exigencia y  
revisión en la academia ecuatoriana.  
identificar ciertas complicaciones en los resúmenes,  
encontrándose que únicamente dos tesis cumplen con el  
número máximo de palabras exigidas. Así mismo, todos los  
trabajos presentaron problemas estructurales; esto último  
coincide con los problemas evidenciados en una  
investigación efectuada en el entorno universitario chileno  
(Paravic y Burgos, 2009), que evidenció la presencia de  
falencias estructurales en el resumen.  
Respecto al apartado teórico, el hecho de que la mayoría  
de tesis de la Escuela de Enfermería de la Universidad de  
Cuenca no relacionen adecuadamente los conceptos y  
términos con los objetivos del trabajo, o que aquellos no  
estén ordenados desde lo general a lo particular, coincide con  
los resultados de una investigación efectuada en el contexto  
universitario brasileño (Barbosa et al., 2007), donde se  
señaló que el sustento teórico-filosófico que permitirá  
respaldar la discusión de resultados no es utilizado  
satisfactoriamente por un porcentaje representativo de los  
trabajos. Un problema que es muy común en los trabajos de  
titulación estudiados es que se encuentran desactualizados;  
en esto coinciden con un trabajo realizado en la facultad de  
Medicina de una universidad pública del Perú, donde  
únicamente el 6,8% se sustentó en bibliografía de los últimos  
5 años (Castro et al., 2015).  
En relación a la metodología utilizada, la presencia de  
imprecisiones metodológicas en muchas de las tesis no  
difiere de lo evidenciado en otras investigaciones, como es  
el caso del estudio realizado en una universidad peruana  
(Salazar, 2007), en la que se evidenció la presencia de fallas  
en la rigurosidad metodológica, o el caso del estudio  
realizado en la Universidad Nacional Santiago Antúnez de  
Puntualizando en los elementos que componen los  
trabajos de titulación, esto con la finalidad de identificar los  
aspectos que tienen mayores problemas, se pudieron  
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ISSN 2806-5638  
Mayolo, que estableció que no existía concordancia con las  
etapas de la investigación científica (Guzmán y Chanvergo,  
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también en Perú, donde se obtuvieron puntajes altos en los  
aspectos metodológicos (Huamán y De La Cruz, 2016).  
Un aspecto de suma importancia que fue analizado es el  
concerniente a la pertinencia de los trabajos de titulación de  
Maestría de la Carrera de Enfermería de la Universidad de  
Cuenca; respecto a lo cual, se pudo evidenciar que la mayoría  
de investigaciones consistió en la repetición de estudios  
previos. La baja relevancia social de los trabajos de grado ha  
sido una situación también identificada por otras  
investigaciones, específicamente desarrolladas en el  
contexto peruano (Salazar, 2007; Mandujano y Grajeda,  
2
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CONCLUSIÓN  
El nivel de calidad de los trabajos de titulación de  
posgrado de Enfermería de la Universidad de Cuenca,  
realizados durante el periodo 1993 - 2006, no alcanzó, en  
ninguno de los casos, una categoría aceptable. Los  
promedios obtenidos mostraron niveles de logro más altos  
para apartados como el título, resumen y referencias  
bibliográficas, con el 22,5% respectivamente. Así mismo, se  
destacó la formulación de hipótesis y la definición  
operacional de las variables que alcanza el 16,7%. Por su  
parte, apartados que tuvieron una menor puntuación fueron  
el marco teórico-referencial y la hipótesis y definición  
operacional.  
En tal caso, las serias deficiencias en algunos de los  
apartados de los trabajos, así como la falta de pertinencia  
social y científica de los temas investigados, incidieron en  
los puntajes finales. Esto se constituye en una llamada de  
atención para los departamentos de posgrado e investigación  
de la carrera de Enfermería de la Universidad de Cuenca,  
quienes deberán desarrollar una exhaustiva revisión de los  
temas propuestos en relación a las líneas de investigación,  
las que deberían responder a las necesidades de la sociedad  
ecuatoriana y latinoamericana.  
A su vez, se debe proveer a los especialistas de la  
dirección de las tesis parámetros o rúbricas que permitan  
evaluar las tesis de los posgradistas con mayor rigurosidad  
científica; y que, al mismo tiempo, les permita contemplar la  
existencia de coherencia entre los objetivos de la  
investigación y cada uno de los apartados del trabajo, para lo  
cual resulta indispensable que los revisores estén  
debidamente capacitados y/o actualizados en asuntos  
metodológicos y epistemológicos, lo que les permitirá guiar  
adecuadamente las tesis a su cargo.  
Los resultados obtenidos se constituyen en un punto de  
partida para futuras investigaciones en torno a la calidad de  
las investigaciones. En tal sentido, se recomienda ampliar el  
campo de estudio a otras carreras y especialidades; ello  
contribuirá a identificar las deficiencias investigativas de que  
adolecen los trabajos de titulación y demás investigaciones  
universitarias, a partir de lo cual, directivos y autoridades  
académicas podrán plantear soluciones inmediatas.  
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